请问乡镇教师可以主动退出扶贫工作队吗？退出的条件和具体流程有哪些？

教师的任务是什么？教书！如果把教师抽调去搞那些与教学无关的事情，那叫不误正业。对学生是一种贻误。耽误了学生的学业，是对学生，对家长，社会的一种不负责任的做法。对人民群众是一种犯罪。

这项工作，准确地来说是光荣艰巨的政治任务！而且还有被问责甚至处分的风险……其实单位上没有哪项工作是非你不可的，你是单位的一根草，却是家中的一道梁！何况这是你的终身大事！建议：先找领导谈清楚，若还不依，可找工会、组织部门反映情况……

公办教师被除名和开除有什么区别？

公办教师被除名和开除是两个不同的概念，主要区别在于处理的程序和原因不同。

处理程序不同：除名是指因旷工或其他原因，按照国家有关规定，由所在单位或上级主管部门对其予以除名。而开除则是指因违反国家法律或学校规章制度，由所在单位或上级主管部门决定对其予以开除。

处理原因不同：除名的原因通常为连续旷工超过 15 天或 1 年内累计旷工超过 30 天，或者因其他原因不能正常工作。而开除的原因则包括违反国家法律法规、违反职业道德、违反学校规章制度等。

综上所述，公办教师被除名和开除是不同的处理方式，两者的处理程序和原因都有所不同。

该来的还是来了，教师退出机制面世，师范类专业会成为新坑吗？

我认为是会的。我本人作为一个师范生。对这个问题还是有发言权的。大部分教学好的老师不懂人情事故，不会给领导送礼。而那些教的不好的老师和领导的亲戚会来事。可想而知最后退出的会以教的好的老师为主。

可能性很低啊

先不去说这个退出机制的事情，我对这个事情现在还不是很了解。单说师范类专业会不会成为新的坑，我的判断是不会。我们这个社会对教师的需求，尤其是对优秀教师的需求是非常大的，一个老师，特别是合格的老师其实是很抢手的。

我们本来的教师资源就是不均等的，你只看到了在某某一二线城市教师工作多难找，就把师范类专业说成了新的天坑，这是不负责任的。既然教师资源是不平衡，不均等的，那也就意味着这种资源必然会在政策的协调下向均等发展，那这种发展的倾向就是就业的机会。所以，不要只盯着一二线城市，不要只拘泥于现在，眼光要放长一点。我记得大约十年前，计算机还被说成是天坑专业呢。

话说回来，退出机制到底成没成型还不一定呢，这个事情其实影响面还是很大的，很难一蹴而就，所以这个事的发展还是值得关注的。但不管怎样，教师或者培养教师的师范专业说成是新坑，我还是很难认同的。

肯定会。这样搞报考师范类的立马会下降！

真正一线主课老师是很辛苦的。这样搞很明显的谁干活多，谁做错的多。不工作的都不会有错。

主课老师都调后勤行政部门工作都高枕无忧了！

不能激发老师们的积极性，用心去教学。

而是担心被退出机制，搞投机钻营，搞好人际关系的！

实际上教师队伍一直有退出的，也有进来的。就我身边的外语教师而言，从我来到这个学校，有一大半外语老师自动退出了。

我进这个学校前，这个学校有三个外语老师，两个师专外语系毕业的，一位师大其它专业改教外语的。

当时外贸热，一个老师转行去省外贸公司了，我来接替她的工作。不久下海热起来了，改行教外语的老师下海了。很快，领一个老师转到省电大去当教研室主任了。

这#是我前面的三个外语老师的情况。因为学校设在省会，自然有人愿意进来。每年都不断招人，也不断有人出走。这多年有转行的，提拔的，多去了，不要认为人们都非要赖在教学岗位。

其中有些就是不适应教学行业而走的。但大部分是找到更新发展机会了，有些人到学校去本来就是过度。

结论先放这里：师范类专业他必然会成为新坑的！

这可不是乱说的，这是有背后的依据，之称师范类，他这些年大力发展的重要原因就是我国的适龄儿童包括试学的这些人数量是每年都很多，但是现在随着生育率，每年都在降低，到以后可能稳定在一个适当的范围内。

这个时候就会造成了一个县城的人口，最主要的就是市内人口，没有原来那么多大量的乡镇的学校，尤其是小学他就会合并了，高中他可能一个县城有一个，多一点的有十几所少一点的，有几所他都可能会面临一个合并的问题。

当这些学校一合并，但学生又没有之前那么多，你不可能说一个老师就教那些人，学校自然养不了这么多人，那就只能说被迫转岗。

其实不管怎么样大的趋势，他肯定是要有一部分人要离开财政饭去自己自谋生路，这个原理就和当年东北国企大下岗一个道理，当年东北国企的那些工人他也不会想着自己下岗，但是国家政策这个东西它并不是想象的，永远都是这样，它是随着事物发展的规律而变化，这些教师其实是一个财政上很大的一笔支出，当财政上没钱的时候，裁员包括简然它是必然的一个选项。

很多的问题都可以能用经济解释，包括这次疫情突然为什么政策急转。

因为很多人都以为国家肯定很厉害，但是你其实要把这个国家不能抽象来看你，要具体的看国家是谁呀，谁又代表了国家这个政策的作出是由谁作出的，是哪些人做出这个决定他做出这个决定的原因是什么，这个政策对谁有利对谁没有利他，背后肯定都是有一些东西的，不能光说国家会兜底，国家怎么能够兜底呢？这么多地国家根本没有那么多钱去兜底。

所以说不管是说从财政上还是人口上，还是未来的发展方向上，教师的这个饭碗，他肯定不会像现在这样稳定，就是我们现在在职的像3月份刚入职的，都不能掉以轻心，因为很有可能这种事情就会落在自己身上。

其实这个可以看一下，山西省好像有县城在做试点，把全县的事业编制全部转改。

按照国家政策的下一步的方向，这些所有的体制内，他肯定是需要经过一个重新的布局，重新的规划，重新的梳拢。

至于在什么岗位，下一步在什么方向，那肯定就需要，看你在新局面中能处于什么位置。

但是对于普通人民教师来讲，所能做的只能是等待上面政策的变动。

教师退出机制的根本原因是将那些“佛系”教师踢出教师队伍，也就是那些混日子的教师，把上课当成工作，下课就消失，一心就是混工资的教师。

至于为什么出现这么多“佛系”教师，那就是近些年国家对教育的越来越重视，相应的对教师的工资待遇也是不断提高，加上大家公认的教师行业就是“铁饭碗”，所以就出现了混日子的教师。

师范类的专业肯定不会受到影响，很多学生当初报考师范类的专业，就是想毕业以后能拥有一份教师这样稳定又体面的工作。只要作为教师，时刻记得自己的职责所在，肩负着教书育人的重任，努力成为一名优秀的教师，肯定不会退出的，这也是约束那些自由散漫，没有责任心的教师而定的。

近些年发生很多教师缺少师德的情况，尤其是幼师和中小学教师，孩子们都是一张白纸，认真负责的教师可以教出优秀的学生，成为祖国的栋梁，但是遇到不负责的教师，孩子们的一生也就毁在这些老师手里了。

【退出•监督】

“退出机制”和优胜劣汰都是大自然的法则，无论是自然界，还是人类社会。只不过是有形和无形、有意和无意、直接和间接、主动和被动的区别。

由于教师群体比较大，社会关注度比较高，似乎是只有教师队伍才有退出机制。

退出机制的实施，必须有相应的监督机制，否则就变成了“亲我者留，逆我者退”恶性报复。在这一方面，过去的教训太多了。

广大教师之所以对此有抵触情绪，一是认为各行各业都应实行退出机制，二是教育上没有建立起相应的监督机制，很可能变成某些人打击报复的工具。

（老车 原创）

“教师”退出“机制”个人感觉不应该把教师这个职业踢出机制编队，而是应该把教师这个准入门槛提高，还要通过后期对教师个人的品德，教学质量进行评分来决定教师的去与留。清理掉那些“佛系”和师德差的教师就好，把“铁饭碗”留给那些师德高尚，身心全部投身教育事业的好教师

教师退出机制是转岗还是退编？

都有。教师退出的方式主要有退职、解聘、开除（退编）、辞职和转岗。2016年，为了解决师资不足的问题，中小学招聘了大量没有资质或教学水平不高教师，造成了大量不合格教师的出现。

一些不合格或者长期在编不在岗的教师长期占据编制岗位，造成优秀新教师无法补充，国家建立并推进中小学教师定期注册制度。

也就是说国家教育部门会将教师队伍中不合格者强制进行清除，中小学教师“铁饭碗”将会被打破。说简单点，就是假如一位教师如果在年度考核不合格，将被所在学校降低岗位等级，或者调整岗位聘用，对于不服从工作岗位变动调整的，甚至可以解除合同。

教师离岗退养条件和待遇？

指的就是老教师因身体原因而无法胜任工作，自愿申请调离岗位，离岗期间的工资待遇与在岗时一样，但是没有绩效奖金，在休养期间度过最后的工作时间，到退休年龄再正常退休，退休金还能有保障。

教师被除名有什么影响？

公办教师被除名之后成为自由人，可以重新择业和就业，然后新的单位自然会为你续交养老金。如果你选择自由职业或自己创业，可以自行缴纳养老金，等到退休时就可以正常领取养老金。

按照以前的说法，机关事业单位缴纳的养老金比其他行业多，退休后的养老金发放标准会比企业、普通工商业户的退休金高，除名后退休会有所损失。

什么是教师退出机制？

是指对“未能聘任上岗、考核不合格、违反师德或因其他原因不能胜任教师岗位的教师，予以退出”。简单一点就是说，现在部分地区发布通知针对老师也采用考核制度，如果各方面要求不合格，甚至作出违反师德的事情必然是会退出教师一职的。

150万小学教师将过剩，“教师退出机制”来临，教师该如何应对？

盛久必衰！社会是不停发展变化的，任何一个行业都面临着被淘汰的可能，教师行业也不能例外。2022年，我国共有专任教师人数1880.36万人。

其中，幼儿园占比17.25%，小学和初中占比56.67%，高中阶段占比15.16%，高等教育占比10.52%，其它占比0.40%。

全国小学教师总人数是662.94万人，是教师行业中人数最的一部分，看起来数量很大。随着人口出生率的下降，必然有一部分老师要面临下岗。不过，事实真的如此吗？

我国实行义务教育制，所有适龄儿童都必须入学，这是法律规定的，因此小学人数基本等于人口出生数。目前小学是六年制，那么小学总人数就是最近六年的出生人口数。这个数量虽然会随着人口出生率逐年下降，但是由于我们基数大，所以影响的只是一些偏远的农村小学，城市的生源还是很充足的。

考虑到生源减少，一些地区已经主动缩减教师的招聘数量，在一部分老教师退休之后，教师的总人数也就控制下来了。

此外，现在的小学都是大班额，有的班级一个班50个孩子，适当减小班额，每班缩减到30人，既解决了老师的过量问题，也能提高教育教学质量。所以，即使十年之后，也未必会出现150万小学教师过剩的问题。

人生如逆水行舟，不进则退。各地陆续推出了“教师退出机制”，教师们如果怕“被推出”，就要不断地充实自己，多学一点技能，哪怕是跑滴滴、送快递，以免在浪潮来临时被拍死在沙滩上。

150万小学教师将过剩是伪命题。现在的问题是在城镇化的过程中，农村教师过剩，城镇教师紧缺。解决这个问题，上级教育部门会调剂余缺，教师不用担心。但教师也不要平躺等待调剂，而应不断提高自己，争取调剂到理想的学校，为教育事业作出更大的贡献。

不用担心，各级教育行政部门会有措施出台的。比如，可以让年龄大但尚未退休的老同志离岗待退，可以转岗一部分(后勤、教辅、幼教等)，可以派到外地支教一部分等等。当然，作为教师自身先要做好心理准备，早准备退路及技术是最好的。

身在曹营，心在汉吧。

骑驴找马吧。

例如学习能力强的老师，一边在学校里工作，一边考证吧，有备无患；年龄不超过35周岁的人，一边上课教学，一边关注公务员和其他事业单位的考试信息，并在上课以外的时间，复习应考……

一般来讲，老师的学习能力和学习时间，还是有优势和保证的；长期的教学经验，老师还有发现考试“题眼”的本能直觉，所以，复习和考试对老师来说，不是什么难事。

就业思维更灵活的老师，索性格局再大一些，步子再远一点，利用师范院校培养出来的，多年课堂教学锻炼出来的，教师自身的素质优势，以语言能力，表达能力，控制现场能力和共情能力的特长，可以一边上班，一边尝试直播带货，做婚庆主持人，做娱乐场所脱口秀……以备不时之需。

有没有必要，努力深耕教书工作，以在“退出机制”中，凭实力留下呢？也行吧！但是，不能把这个希望当做唯一的退路。

参见教师的职称评定。都是凭实力上的吗？那是“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”。那位说了，不是都有评聘的条件吗？那是，公开的评聘条件，想评职称的老师都能准备好了，论文啦，课题啦，公开课啦……想评职称的，都能自己准备好了；关键是，给私人订制的条件，那就全凭领导的心意了，如，必须是班主任或中层的，或无需此“必需”条件的；必须是参评n年的，或无需此条件的；论文课题必须是哪级别以上的，或无需级别，有即可的；必须有过交流经历的，或无需必须有交流经历的……总之吧，按照相关利益人的需要，随时变化。

这么说吧，教师退出机制一旦实行，退出的，不见得是“不行”的，补充进来的，也不见得是“行”的。

所以，退出机制之下，老师一边在学校里工作，一边做好随时“退出”的准备吧。

一个教了三十五年的书的老教师了，经历了历次教育改革。他的观点是:

教育改革一直进行中，打破铁饭碗，末位淘汰制，合同制，教师退出制……

不要过度解读，也不要过度反应，不适应教育岗位的教师就应该退出，适应教育岗位的，国家怎舍得让他退出。

教育是国家大计之根本，国家的教育改革只能越改越好，有利于教育发展，有利教师发展！

捋起袖子加油干，教师们！

这是一个伪命题！

教师不过剩！

过剩的是校干！十羊九牧，十个教师六个管理人员，九个有兼职，都算课时和工作量的，虽然不直接面对学生，但他的课时工资却是一线教师的1-2倍，甚至还不止！

上课的课时不值钱，不上课的算的课时量才真值钱！

所谓下力的不挣钱，挣钱的不下力！

你懂的！

没有学生了，就跟司机没车开是一个道理，现有教师过剩，教师下岗是一定的。

教师如何应对，教学能力强的，有名气的老师是不用担心；与领导关系好的也不用担心；最担心的是教学能力差，与领导关系又不好的教师了。

我看也没多大个事，工人阶级是领导阶级都能岗位，何况教师乎？

岁数接近退休的，就当提前退休了，只不过养老金少一点罢了，养家糊口没问题。

有的人教书不行，但他有其他特长，说不定做点生意，搞个技术工作，比你当教师收入还要强一些。

当今社会，只要能勤奋努力就是一分财富，此处不留爷，自有留业处，我完全有理由相信，即使下了岗的教师，绝对不会去讨口流浪，只不过没有编制了，但有钱才是硬道理，有了钱，编制又算什么？

这和在编教师有什么关系？对于在编教师来说，越过剩越好，人多了，可以少教点课，工资一分也不少，多舒服啊。你只要不犯错误，谁也拿你没办法。

教师退出机制对于大量的非编教师而言，压力是大的。说不定今年是老师，明年就不用来了。

总之，教师过剩，对于在编教师来说，是福音，而不是坏消息。

我国即使计划生育放开，允许生二胎三胎，年轻人还是不愿生孩子，人口负增长，能上学的适龄儿童逐年减少，全国小学教师将过剩150万，有的教师将面临转岗改行。教师应如何应对？

我认为“教师退出机制”一定有相应措施，出台具体政策，通过公平、公正、公开考核每一位教师，竞争上岗，留优退劣。对于每一位教师都应该有压力，每个教师都要积极创造条件，努力在德能勤绩四个方面争上游，教育岗位一定会留给有准备的，优秀的老师。

推行教师退出机制你还打算考教师资格吗？

本人是公办学校的一名在编教师，如果你要想考教师编制，一般情况都是要有相应的教师资格证书，但是也有些稀缺岗位是暂时不用相应的教师资格证书的，不过它也有条件限制的，比如要在两年内必须考出相应的教师资格证书，不然的话，就会违反合同，对你辞退，所以你越早考出来(35周岁之内)，对你越有利。

考教师资格证书是可以和普通话证书同时进行的，但是你要根据你的自身实力和实际情况出发，如果你想当语文教师的话，普通话测试水平必须达到二级甲等（二甲）的水平，要不然是达不到语文教师的资格的。同样，除了语文学科以外，大部分学科普通话水平要求能达到二级乙等（二乙），就可以了。

以浙江省为例，教师资格证考试每年两次，成绩两年内都有效，小学要考两门，中学的话要考三门，都是两年能有效的，你可以关注全国教师资格证考试网，里面有时间公布的时间。至于普通话测试考试的话，你就关注当地的教育局，一般下半年会出公告，你到时去报名就可以了。

教师退出机制的弊端：

1.教师无法安心教学，心思转到溜须拍马、走动关系，滋生腐败。

2.教育是专业性极强的行业，但退出机制导致教师只会迎合学生、讨好家长，由专业化变为取悦化，投其所好式的教育导致朝令夕改，提意见的是家长骂意见的还是家长，外行指导内行，如此恶性循环。

3.对于无门无窗不善奉承却有能力的教师人人自危，如履薄冰，无法安心教学，于是未雨绸缪，心思转向其他行业，导致教师行业流动性增大。教师是个越老越成熟的职业，退出机制导致学生面对的都是新上岗练手的迎合型教师，舆论左右教育却不承担后果。

4.退出机制让那些原本对于教师行业觊觎厚望的仁人志士望而却步，战战兢兢没准刚入职就被清退，所以趁当打之年不如搞其他行业会稳定些高薪些。

5.教育管理层忙于“考核”或者应对人情世故，无心关注教育本身，使教育迷失方向。

6.学生无法管理，教师一管就容易触碰“师德”被清退，教师佛系，学生没了规矩，校领导却要规矩、要成绩，教师本来待遇就不高就凭着稳定这点吸引力苟且偷安，却在夹缝中生存难以为继，没了待遇没了稳定，多了压力多了挑剔，最后留下的往往是会奉承、能力低、会迎合，走马灯式的一批批新人，毁的是学生、家庭、教育、民族前途！