同学扇我耳光怎么办？

首先，我会试图保持冷静，并且不做出任何冲动的反应。我会尽量避免与对方发生更多的冲突，而是寻求理性的沟通方式解决问题。

如果情况严重，我会向老师或者学校管理人员寻求帮助，或者向家长和警察报警。同时，我也会找到自己的支持系统，寻求情感上的支持和安慰。在任何情况下，我都会强调自己不接受暴力行为，维护自己的尊严和权益。

被同学扇耳光怎么处理？

不能接受因为身体被伤害是一件严重的事情，而且同学扇自己的耳光也可能引起精神上的创伤如果同学扇自己的耳光是一个无意识的行为，可以试着与对方交流，教育对方不要轻易动手，如果对方是有意为之，建议向班主任或者学校领导求助。
同时，也需要注意保护自己的权益，遵守校园规定，尽可能不去惹事生非。

初中生被同学扇耳光家长怎么解决？

校园暴力事件时有发生，初中生被同学扇耳光，是对同学人格尊严的侵犯，法律规定：公民的人格尊严不可侵犯。同学被扇耳光了，家长应理智对待，不要冲动暴躁，及时找学校老师，把此问题汇报给老师，并请学校或老师给予解决。或通过学校老师约好对方家长沟通，共同教育，堔讨出解决的最佳途径。

学生未写完作业被课代表扇耳光？大连甘井子区教育局：因督促同学作业发生打闹行为，你怎么看？

看到这样的新闻，真是大吃一惊，三年级的小学生居然就有了这样的管理手段，原本是一个纯真的年纪，是如何沾染了这么暴力的黑色。这真应该值得家长和老师反思。

家长为什么要反思呢？

这些暴力的行为从何而来？才8岁的孩子就知道掌掴同学，除了老师赋予他们查作业的权利外，我认为更重要的是家庭的熏陶。这些暴力行为就来自父母，不是父母的直接教育，而极可能是父母给孩子做了错误的示范，这就是生存环境的重要性。父母因吵架带来的一次家庭暴力，就会在孩子内心留下深深的烙印。也可能父母对某些事情的错误的处理方法，给孩子造成了误导。还在本身没有明确的判断是非的能力，在遇到需要自己处理的事情时，就本能的把从父母那里学来的一套方法用上了，而且用在了不该用的地方。孩子生下来就是一张白纸，将来会变成什么样的画作全靠父母的用心描绘。

老师更要反思。

检查作业本来是老师份内的工作，老师只有亲自检查作业，才能更精准的了解孩子的作业完成情况，才能有的放矢。而现在有些老师，特别是小学老师，或许是应付性的事物=务太多，或许是自己本来就懒得做，就把检查作业的工作以权力的形式赋予给了学生，这样减少工作量的同时也把自己变成了一个瞎子，只能靠“摸”来把握学情了。这样以来，教学效果如何大家可想而知。

老师可以把检查作业的权利放给学生，但是一定要好好利用检查的结果，更要把惩戒权留给自己。老师即便是由于种种原因没有时间检查作业，学生给检查完了，那也应该亲自过问一下那些没有完成作业的同学。老师的一句话强于学生磨破嘴皮子，如果老师及时过问的话，课代表也不会“狗急跳墙”动用武力，这样的悲剧就不会上演了。

无论是家长还是父母，在这件事情上都应该反思自己，并做好自己的工作，希望这件事情能尽快解决，不要给孩子幼小的心灵留下阴影，也希望我们教育的明天更加美好。

看到这样的新闻，我觉得这事件已经严重的超出了因督促同学作业而发生打闹的行为。你见过学生之间打闹过一个多小时，而且是几个课代表轮流扇耳光的“打闹”？恕山村老师孤陋寡闻！

我们先来了解下事情的经过:

据相关媒体报道:4月18日中午12点左右，正在休息的小刚被课代表小薇从教室叫到社会老师的办公室补写作业，小刚来到老师办公室后发现还有另外几名课代表在，其中一位课代表小璇把小刚的作业本撕掉，扔在了垃圾桶里。看到作业本被撕，小刚气愤地质问为什么要撕他的作业，让小刚没想到的是，另外一位课代表直接上前，在他的脸上打了20多个耳光，这位同学还喊着另外两人分别打了小刚10多个耳光。

此时，小刚的脸颊已经红肿，但是几位课代表并没有停手，其中一位拧着小刚的耳朵，并从老师的办公桌上拿起一摞书继续朝小刚的头部和身上砸去，最后小刚被几位同学强行按倒在地上跪着，并用办公室里的椅子压在腿上，整个过程持续了1个多小时，直到下午2点半左右小刚才被放回教室上第三节课。期间有老师进入办公室看到这情景并没有阻止！

4月19日，小刚母亲带着孩子到大连市妇女儿童医疗中心检查，诊断结果为脑震荡、多发性损伤。

目前警方已经介入调查，具体细节官方还未报道。

从该事件来看，大连市干子井区教育局的通告解释太过牵强。这已经不是一起学生之间的打闹，而是校园欺凌事件！而且还是手握“尚方宝剑”的欺凌事件。课代表的权利真的大到了可以假借名义而对其他同学施暴？我看未必！那最终授权者是谁？

一、班主任或任课教师的过度授权

现在的教育老师手中丢失了戒尺，对于一些不交作业的学生，老师屡教不改又头疼，那么怎么办呢？一部分老师就想出了这种以学生管学生的方法。这是身为教师的不负责任的表现。虽然学习好的学生要比学习差的学生品德要好一些，但在过度的权利之下，内心也会膨胀，让他们迷失了自我，更何况孩子也还处在身心发展之中。

记得我所任教的班级中就有这种情况，班主任要求课前两分钟学生就必须做在自己座位上齐读下一科目的内容。班主任让班长在管理班级纪律的时候，不听话的学生可以用条子。有一次我的课前两分钟时，有一名同学在教室里捣乱，班长就用条子打了改同学一下，这名同学就不服气，两人差点因此打起来，学生当时跑来告诉我。我把他两人都叫到办公室做了思想工作，而后单独把班长留下来教育了一番。他也深刻的认识到了自己的错误，从此以后再也没有用过条子管理学生。

如果是课代表先动的手，或者因为他情绪化不当言论导致该事发生，教育局这种申明其实是避重就轻，客观来说这不纯粹属于简单同学之间的打闹行为。课代表这种行为其实属于滥用职权，正是课代表这个职务，给了当事人行使暴力充足的底气，如果不得到高度重视，会变相演变成一种校园霸凌行为。

这件事值得广大学校反思对班干部的思想教育工作。班干部应该算是班级里优秀的学生，是大家学习的楷模。但在给予他们太多荣誉称赞的背后往往缺失了对其约束力的强调和教育。班级就像一个小社会，是不是也应该把权力关进制度的笼子里面？需教育班干部们的职业应该是团结同学促进相互提高协助老师，而不是一种炫耀的资本，也不代表高出其他同学一截，更不能以看似标榜正确的借口对他人实行暴力，或是搞小集体行为。

所以，勿以恶小而为之，通报里看似小事化了了，其实缺乏了对受害人公正的对待，包庇了当事人的不恰行为，反而不利于其今后的成长，更是规避了学校相关教育缺失的责任。当然，我更愿意善意地推测，这件事学校还是反思整改了，当事人也认识错误赔礼道歉，结果是好的，只是出于保护老师和同学的目的才如此通告。

又懒又滑，逃避责任，不负责任，好多年了，积攒的事情好多没有解决。教育之初始！

教育初始是什么样？

始于教育之初始。希望不远未来的孩子都有探究自己世界的时间空间不被过多的控制与干扰！

应不应试教育的学校教育先别提？就这些事儿得必须搞清楚，让大家都看清楚明白了。

教育之初始问个问题：教材（各科的）谁定的，具体课时工作量到底谁安排制定的，应不应该公开公示于众！

教育之初始学诚信很难吗？

普法 ——自清极重要 从这方面开始做吧：究竟谁在搞无底线的比拼，助推剧场效应乱序原因之一——只拿考试分数当做又懒又滑单一滞后的评价管理的遮羞布。 ……（建议省）小学到高中公开公示“真正的课程设置课时设置与公众”。学生开始上课和下课时间体育活动时间真正课程表的校本课程的落实公开公示于公众。校训校培公开公示于众。 以学生分数基决定老师等级收入的比比逼逼评评公开公示于众——对于未来成年人，不欺不昧，不蒙蔽的教育太珍贵了。这个公示于众，明白了，老师安心，孩子身心健康成长。

6月1日，大连一家长张某，向媒体曝光了自己8岁儿子因没写完作业被三名课代表扇耳光事件。

据张某曝料，他8岁的儿子正上小学三年级，4月18日，因没有完成作业，中午在学校办公室被3名课代表殴打、下跪长达1个小时40分钟。4月19日，他带着孩子来到医院，被诊断为脑震荡，多发性损伤。因此家长认为这是校园霸凌，而学校和老师则负有不可的责任。

自事情发生以来，三名女孩的家长、学校和该男孩的家长一直就此事进行沟通，但并末达成和解。

6月1日，男孩家长将事情曝料给媒体报道后，三名女孩的家长认为，相关事实与报道不符，于同一天到属地派出所报案。

辖区教育局初期调查结果认为是三名女生因帮助督促同班同学写作业而发生的打闹行为。然而后期鉴于此事已有警方介入，教育局声明会依据警方调查结果，依法对此事做出进一步的处理。

由此可见，双方各执一词，而人心难测，事情的真相到底是怎么样的，只能等待警方的调查结果出来后才能判定。

但是目前能断定的是，三名课代表确实对张某的8岁儿子动了手，即使是因帮助督促该生完成作业而引起的“打闹”，在同学之间也是不应该发生的。

小徐老师从教20年来，从没有将管理学生的权利交给过学生，原因在于：

一、同学之间应该是平等互助的关系，一旦选出班干部，并赋予他管理其他学生的权利，他的地位就会凌驾于其他学生之上。而这种地位的不平等，就会滋生班干部的“以权欺人”和其他学生的“巴结逢迎”“拉帮结派”现象，这极不利于学生正确的三观的形成。

人与生俱来的本性是“趋利性”，而规则意识和向真、向善、向美的心性则必须靠长期的学习和塑造才能获得，纵观现在的学校教育，对学生品行的塑造又是欠缺的，因此，在学生心智还没有成熟，德行还没有修成的时期，给学生权利，让学生去管理自己的同学，实则有可能演变成某些学生受到班干部堂而皇之的欺凌，所以给学生权利，让他们去管理同学早该禁止。

二、老师赋予学生权利，让学生去管理自己的同学，还人为加剧了同学们之间的矛盾。多年后，一些在小学曾经“耀武扬威”的班干部，到了初中失去班干部的权势后，曾经被他管制过的小伙伴就会排挤他，这不利于同学之间的团结友爱。

小学当过班干部，曾不余余力的为老师效过力，告过同学的状，且替老师管教过别的同学的孩子，往往人缘并不好，特别是自己不当班干部后，更是成为同学们眼中的另类，这是不利于学生心理健康的。

三、小学生行为幼稚，心智不成熟，很难判断是非好坏，很多时候会因一时的好恶，做出过分的事情来，因此为了减少不公平事件的发生，还是不要放权给学生。

四、有些家长为了让自己的孩子当上班干部，使用一些不该使用的手段等。

综上所述，老师指定几个学生来帮自己收发作业可以，但绝不可以放权给学生，让学生去管理自己的同学，特别是心智非常不成熟的小学生，这很大程度上并不能锻炼孩子的组织和管理能力，却能滋生校园“以权欺人”的欺凌事件和“以权谋私”“欺下媚上”等腐败现象。希望老师们能慎重选取班干部，并收回让学生代自己管理同学的权利。